Modelo Avaliativo Híbrido – Letramento Digital Para Professores

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Para o projeto de modelos avaliativos da disciplina Avaliação, em vez de começar um novo projeto, busquei dar continuidade ao que já vinha fazendo nas outras disciplinas. Entáo, utilizei parte de um sistema de gamificação que já tinha trabalhado na disciplina da Prof. Eliane sobre games e gamificação e inclui toda a parte de avaliação, baseada nas leituras e vídeos desse módulo. edução_a_distancia_textos_aplicados_a_situações_praticas

Aqui está o modelo avaliativo completo: http://bit.do/projetoavaliacao E um resumo visual que a professora solicitou. Aproveitei para já fazê-lo interativo no Thinglink, com os links para os modelos de avaliação que criei:

http://www.thinglink.com/scene/582997698123137025

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Blogs como Portfólios Digitais

Citação

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Blog como sistematização de avaliação formativa: da transmissão de conteúdo pelo professor e repetição/memorização à uma seleção ordenada do desenvolvimento intelectual do estudante. Em vez de uma avaliação pontual no tempo, o portfólio passa a representar o processo de desenvolvimento de aprendizagem do aluno, senda a evidência de sua trajetória pedagógica, em consonância com a plasticidade do mundo contemporâneo.

Definição de Portfólio de acordo com Hernandez (2000): “Continente de diferentes classes de documentos (notas pessoais, experiências de aula, trabalhos pontuais, controle de aprendizagem, conexões com outros temas fora da Escola, representações visuais, etc) que proporciona evidências do conhecimento que foi construído, das estratégias utilizadas e da disposição de quem o elabora em continuar aprendendo.”

Exemplo da Universidade de Uberaba (Uniube) – no Intistuto Federal de Educadores (IFE), os alunos usam blogs como portfólios na construção do saber e para a reflexão sobre o processo de aprendizado de cada estudante >>Estudo feito com os alunos do 1o período em Comunicação Social da Uniube.

Blogs como plataforma de portfólio, tendo como pressuposto uma audiência online. Foi escolhido por ter uma interface intuitiva em que o usuário não precisa ter nenhuma habilidade digital especial para utilizá-lo. Além disso, dá alto grau de liberdade aos autores, agilidade na publicação dos textos e fácil acesso ao conteúdo. No caso específico dos alunos de Comunicação, a escolha do blog também foi feita pensando no desenvolvimento das competências e habilidades digitais dos alunos previstas nas Diretrizes curriculares para os cursos de graduação >>> Inclusão da Linguagem digital contemporânea nas atividades pedagógicas dos alunos como elemento aproximador da linguagem cotidiana dos alunos.

Estruturação das Atividades e Registros no Blog
1. Orientação para a criação, atualização e interações nos blogs com um passo a passo para os alunos
– Um comentário no blog por aula (40 posts dos 40 encontros presenciais)
– inclusão de hiperlinks para ampliação do conhecimento a cada 5 atualizações (postagens no blog)
– um comentário semanal sbore um artigo publicado no observatório de imprensa (www.observatoriodeimprensa.com.br)
– o blog deve incluir todos os trabalhos escritos apresentados nas atividades presenciais
– os alunos devem visitar os blogs de outros colegas
– o blog será checado pelo professor em 3 períodos no semestre, e o professor concederá até 5 pontos para o blog em cada vistoria, considerando a atualidade das postagens e o cumprimento dos critérios.
– os alunos têm liberdade criativa em suas postagens.

DESAFIOS
>>> alguns alunos não sabiam o que era um blog ou como criá-los
>>> Alguns não criaram os blogs (10 alunos); 6 criaram, mas não atualizaram
>>> utilização do “internetês”nas postagens; professor fez intervenção, orientando sobre a obrigação do comunicador de escrever corretamente e coerentemente
>>> Nem todos os alunos aprofundaram suas experiências nos blogs ou mesmo conseguiram fazer as conexões com outras leituras e recursos ou com o que os colegas estavam escrevendo em seus portfólios
>>> poucos comentários dos alunos nos blogs uns dos outros
>>>interrupção das atualizações dos blogs nas últimas semanas do curso

RELEVÂNCIA DO BLOG COMO PORTFÓLIO
>>> A cada atualização, o aluno relê ou pelo menos “passa o olho”constantemente nos temas da disciplina, reforçando a compreensão do seu processo de aprendizagem e reflexão
>>> Interconexão de ideias com que os outros colegas estão escrevendo, levando a insights sobre temas que podem ter resultado em algumas dúvidas
>>> O professor tem uma visão das lacunas no aprendizado ou interpretações errôneas dos alunos e pode retomar o tema em sala de aula
>>> Registro das inquietações acadêmicas dos alunos
>>> audiência autêntica e real (não só o professor da disciplina)
>>>Revelação de interesses intelectuais despertados nos alunos que não necessariamente estavam ligados à disciplina
>>>O feedback do professor nos blogs dos alunos ou em sala de aula, de forma a pontuar o progresso do aluno e as carências na formação (Benigna Villas Boas aponta para a necessidade de parceria no processo de avaliação formativa via portfólios, que ela chama de pastas avaliativas).

CONCLUSÕES SOBRE A UTILIZAÇÃO DOS BLOGS COMO PORTFÓLIOS
>> familiarização dos alunos com a lógica de utilização e linguagem dos blogs
>> conscientização dos alunos da progressão de seu desenvolvimento intelectual ao longo do semestre
>> Reflexões complementares sobre experiências, indagações acadêmicas e inquietações intelectuais
>> Artefato digital final que é de autoria do aluno, registrando questões teóricas e pedagógicas, e também existenciais e emotivas
>> blog com potencial de canalizar as discussões teóricas do grupo de alunos
>> A partir de 2006, os blogs foram incorporados ao processo de avaliação regular
>> Os alunos passaram a ser orientados para utilizarem apenas uma plataforma de blog (www.blogger.com) para dar maior padronização à experiência e maior possibilidade de interações entre os alunos (formação de redes)

EXEMPLOS DE BLOGS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS
http://glicapp.blogspot.com.br
http://mariconrado.blog.uol.com.br
http://jpradoblog.zip.net
http://lobotomiainformatizada.zip.net
http://danickmg.zip.net

Resumo do texto para o trabalho em grupo sobre portfólios digitais.

FONSECA, André. Portfólio Digital: o blog no recurso pedagógico no ensino superior. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 33, n. 1, p. 81-90, jan./jun. 2012. Disponível em <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/14413/12401>. Acesso em: 13 Nov. 2013.

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